Item – Thèses Canada

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Numéro d'OCLC
53939356
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Exemplaire de BAC
Exemplaire de BAC
Auteur
Drouin, Caroline,1962-
Titre
Conception d'un produit pédagogique sur les Habiletés Numériques Initiales pour des enfants présentant des incapacités intellectuelles.
Diplôme
Thèse (Ph. D.)--Université de Montréal, 2001.
Éditeur
Ottawa : National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, [2002]
Description
4 microfiches
Notes
Comprend des références bibliographiques
Résumé
Cette thèse1 s'inscrit dans le programme de recherche du Groupe DÉFI Apprentissage (GDA) de l'Université de Montréal de même que dans celui du Consortium National de Recherche sur l'Intégration Sociale (CNRIS). L'objet d'étude relié aux activités de recherche est le modèle de la situation d'intervention éducationnelle et sociale des personnes présentant des incapacités intellectuelles dans une perspective de développement de l'autonomie. Les Habiletés Numériques Initiales (HNI) sont au nombre des habiletés indispensables au développement de l'autonomie. Plus spécifiquement, le produit pédagogique à l'étude consiste à faciliter l'apprentissage des connaissances élémentaires sur les nombres et la réalisation de tâches à caractère numérique. Les HNI comprennent l'identification des chiffres de 0 à 9, le comptage d'objets et la formation de collections jusqu'à neuf objets. Nous avons utilisé l'Analyse de la Valeur (AV), qui a d'abord été développée en ingénierie, et qui est une méthode couramment utilisée dans plusieurs disciplines pour la conception de produits. Cette méthode a été transposée au domaine de l'éducation pour le développement de produits pédagogiques, Analyse de la Valeur Pédagogique (AVP) (Rocque, Langevin et Riopel, 1998). Dans sa thèse de doctorat, Boutet (1998) a identifié les besoins et a réuni dans un cahier des charges fonctionnel les fonctions que le produit doit remplir auprès des futurs utilisateurs. Il a ainsi complété les phases I et II de l'AVP. Le but de la recherche est essentiellement de poursuivre le processus de développement du produit pédagogique sur les HNI en réalisant la conception d'un prototype initial et en effectuant sa première mise à l'essai (phase III). La première étape de la recherche consistait à concevoir un prototype initial sur les HNI pour des enfants âgés de 5-6 ans présentant des incapacités intellectuelles. Nous avons formé une équipe de conception qui a élaboré le prototype initial selon les principes d'ergonomie cognitive, pour réduire la complexité du comptage, et selon différentes techniques de créativité. Les concepteurs proposent un prototype initial qui est composé de huit conditions d'application et d'une stratégie alternative de formation de collection d'objets (SAFCO). Le prototype initial comprend également dix-huit activités pédagogiques facilitant l'identification des chiffres et la formation de collections d'objets. La deuxième étape portait sur la mise à l'essai du prototype initial sur les HNI dans deux classes de maternelle. Cette première mise à l'essai avait pour but de déceler le maximum de failles et de lacunes du prototype afin de l'améliorer. Nous avons procédé à l'évaluation des fonctions du prototype initial et à une analyse des coûts (humain et monétaire). Ces évaluations nous ont amenés à mesurer un indice d'efficience (rapport efficacité/coût) pour chaque activité pédagogique. Les nombreuses recommandations ont permis de proposer un prototype 2.0. Cette recherche a également contribué à la transposition de l'AV au domaine de l'éducation. Nous apportons des propositions intéressantes pour la conception, la mise à l'essai et l'analyse des coûts. 1Cette recherche a été réalisée grâce au soutien financier du Fonds Émilie-Bordeleau, du Fonds Interne de Recherche du CNRIS, du Fonds pour la Formation de Chercheurs et l'Aide à la Recherche (FCAR), de la Fondation québécoise pour la déficience intellectuelle (FQDI), Fonds de recherche en santé du Québec (FRSQ) et de la Fondation Peter Hall.
ISBN
0612653048
9780612653047